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恰到好处地批评和赞美是必修课

作者:黄石教育网   来源:本站原创 发布时间:2019-01-07 16:53:16 浏?#26469;?#25968;:1834

最近有报道称,在?#40644;?#20316;文里,小学生把班主任比喻为“大仙”。正由于遇到了“大仙?#20445;?#22312;我犯错?#20445;?#24744;对我吹一口仙气,让我明?#36164;?#29702;,分清是?#24688;?#24863;受到那份暖暖的仙气渐渐流到我的心田,顺便种下了一颗自信心。当您每次鼓励我的时候,有一股爱的力?#31354;那?#25512;动着我前进的步伐”。所以,该小学生前后判若两人,让班主任?#25991;?#30456;看。


不可否认,赏识教育确实可以在一定程度上培养学生的自信心,让学生从成人赞美的目光中看到信任与爱的力量。赏识学生,给予学生及时的鼓励和表扬,会让学生产生自豪感和成就?#26657;?#20419;使其不断进步。更何况,学生在成长过程中确实需要来自外界的赞美和认可,适当的赞美是激励学生成长的催化剂,当学生表现优秀?#20445;页?#30340;一句鼓励可以激发孩子的干劲,提高孩子做事的积极性。


这些道理大家?#32423;?#20294;现实中还是有很多?#39029;?#21644;老师忍不住批评学生,因为他们不能很好地控制自己?#37027;?#32490;,尤其是当孩子做错事时。一味地批评只能让孩子产生深深的自卑?#26657;?#29978;至自暴自弃,走上极端。?#23433;?#20037;,一则“毕业后,他用耳光‘报答’当年的老师,并扬言以后见一次打一次”的新闻轰动了整个朋友圈,这个已经毕业多年的男人称,因20年前被初中班主任欺负,对其心灵造成了一辈子的伤害,所以才会做出如此举动。无论是?#39029;?#36824;是老师,都应重新审视自己的教育方式,当学生做错事?#20445;?#22823;人的应对方式才能体现出自己的涵养。当孩子做错了,大人应忍住心中的怒火,学会控制自己?#37027;?#32490;,避免把自己的教育焦虑转嫁到学生身上,要秉?#20013;?#24179;气和的态度,用一种学生可以?#37038;?#30340;批评方式,向学生讲清楚自己错在哪,为什?#21019;恚?#36825;样学生才能欣然?#37038;?#22823;人的批评,在认清自己错误的同?#20445;?#19981;会留下心理阴影。


与惩罚教育比邻而居的是赏识教育。在这个社会上,还有一些人坚信“好孩子是夸出来的?#20445;?#20182;们在一味地运用赏识教育。然而,表扬真的是教育孩子的“神器”吗?“温室里的花朵”到底能不能面对真实的世界??#23433;?#20037;,不少儿童及?#39029;?#22312;?#37038;堋?#21322;月谈》记者采访时提到,孩子离开家庭接触社会进行公平竞争?#20445;?#30001;于不再被表扬、赞美包围,没有了众星捧月的特权,会出现失落、挫败等情绪落差,由自信心爆棚变得很不自信。


可见,表扬过多?#19981;?#32473;孩子造成无法弥补的伤害。过度赞美会让孩子自信心膨胀,降低心理承受能力,?#37038;?#19981;了差评。此外,不真实的赞美会让孩子产生惯性,过分?#35272;当?#20154;对自己的评价,只能在别人的评价里找到存在?#26657;?#19981;能真正认清自我。


表扬和批评都是双刃剑,合理运用才能发挥激励作用。因此,如何做到就事论事,理性?#28304;?#38382;题,学会控制自己?#37027;?#32490;,恰到好处地运用批评和赞美应是成人的一项必修课。在学生需要鼓励?#20445;?#36866;时给予赞赏,在学生有进步?#20445;?#32858;焦细节,适当表扬。在学生做得不好或做错事?#20445;?#32473;予适量又适当的批评。如此,才能让学生认清自我,既不会沉湎于成功,又不会惧怕失败。


上?#40644;?span>没有了 下?#40644;?span>陪孩?#26377;?#20316;业是门学问

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